jueves, 7 de junio de 2018

actividad 2 textos folcloricos



INTRODUCCIÓN

Los textos folclóricos se formaron originalmente para que el pueblo estuviera entretenido, en familia. Son historias que se transmiten de generación en generación, pero no son textos hechos para niños. Estas historias conservan los personajes, los argumentos… Se transmiten de forma oral, por lo que hay diferentes adaptaciones. 
La clasificación de los textos folclóricos presenta, a veces, problemas debido a las importantes variaciones sufridas por éstos en su recorrido geográfico y temporal. 

Textos folclóricos en verso

 En relación con los textos folclóricos en verso, sólo reseñaremos aquí una primera clasificación en textos para recitar, textos para cantar y textos para jugar. Como el campo es tan amplio y tan variado, la clasificación más extendida actualmente es la temática y la conoceremos en el apartado correspondiente.
 la poesía popular es la del pueblo, es decir, se utiliza para acompañar situaciones cotidianas del pueblo como las bodas, las festividades, los bautizos, etc... Toda la poesía popular es oral y, evidentemente, su transmisión también era oral y se conservan pocos escritos.
He escogido esta canción popular ya que, es una canción muy popular, que conozco desde que era pequeña.



Tengo una muñeca vestida de azul, 
con su camisita y su canesú. 

La saqué a paseo y se me constipó, 
la tengo en la cama con mucho dolor. 

Esta mañanita me dijo el doctor, 
que le de jarabe con el tenedor. 

Dos y dos son cuatro, cuatro y dos son seis, 
seis y dos son ocho, y ocho dieciséis, 
y ocho veinticuatro, y ocho treinta y dos. 
Ánimas benditas me arrodillo yo 
Tengo una muñeca vestida de azul, 
zapatitos blancos y gorro de tul. 

La llevé a paseo y se me constipo, 
la tengo en la cama con un gran dolor. 

La canción tengo una muñeca, puede estar dirigido a niños desde primer ciclo, ya que el vocabulario y el argumento es sencillo y comprensible, además de estar constituida por oraciones con una sintaxis sencilla. He escogido esta canción popular ya que, es una canción muy popular, que conozco desde que era pequeña y me trae muchos recuerdos de mi infancia cantando esta canción en el coche cuando íbamos de viaje. La canción nos relata una situación cotidiana, en la que personifica al objeto (la muñeca), narrando como se constipa su muñeca y el tratamiento que le da el doctor. 

 Textos folclóricos en prosa

 Mitos, leyendas, fábulas y cuentos son los principales tipos de textos de transmisión oral en prosa. El término más genérico para denominarlos es el de “cuento”, ya que muchos han perdido sus funciones primigenias y algunas de las características definitorias. No es raro encontrar el mismo hilo argumental unas veces como mito, otras como leyenda y otras como cuento, aunque nunca a la vez ni en la misma época. Aun así, es necesario establecer algunas diferencias entre ellos.

"Jacob Grimm (Hanau, actual Alemania, 1785 - Berlín, 1863) y Wilhelm Grimm (Hanau, 1786 - Berlín, 1859). Filólogos y folcloristas alemanes autores de una celebérrima recopilación de cuentos populares titulada Cuentos infantiles y del hogar (1812-1822). Las innumerables reediciones modernas de esta obra suelen llevar títulos como Los cuentos de hadas de los hermanos Grimm o Cuentos de los hermanos Grimm, como si los relatos fuesen de su invención. En realidad, buena parte de su éxito como transcriptores y compiladores de la tradición cuentística oral procede precisamente de su criterio (novedoso en la época) de respetar al máximo la frescura y espontaneidad de los cuentos tradicionales, en lugar de someterlos a artificiosas reelaboraciones literarias.
Siguiendo los pasos de su padre, estudiaron derecho en la Universidad de Marburgo (1802-1806), donde iniciaron una intensa relación con el poeta y folclorista Clemens Brentano, quien les introdujo en la poesía popular, y con el jurista e historiador del derecho Friedrichi Karl yon Savigny, el cual los inició en un método de investigación de textos que supuso la base de sus trabajos posteriores. La exaltación de la literatura anónima tradicional del filósofo Johann Gottfried Herder, por otra parte, influyó decisivamente en sus ideas sobre la poesía y la narrativa popular, a la que concedían un valor superior a la literatura culta en tanto que genuina expresión del espíritu del pueblo."

LA REINA DE LAS ABEJAS

Dos príncipes, hijos de un rey, partieron un día en busca de aventuras y se entregaron a una vida disipada y licenciosa, por lo que no volvieron a aparecer por su casa. El hijo tercero, al que llamaban "El bobo," poseso en camino, en busca de sus hermanos. Cuando, por fin, los encontró, se burlaron de él. ¿Cómo pretendía, siendo tan simple, abrirse paso en el mundo cuando ellos, que eran mucho más inteligentes, no lo habían conseguido?
Partieron los tres juntos y llegaron a un nido de hormigas. Los dos mayores querían destruirlo para divertirse viendo cómo los animalitos corrían azorados para poner a salvo los huevos; pero el menor dijo:
- Dejad en paz a estos animalitos; no sufriré que los molestéis.
Siguieron andando hasta llegar a la orilla de un lago, en cuyas aguas nadaban muchísimos patos. Los dos hermanos querían cazar unos cuantos para asarlos, pero el menor se opuso:
- Dejad en paz a estos animales; no sufriré que los molestéis.
Al fin llegaron a una colmena silvestre, instalada en un árbol, tan repleta de miel, que ésta fluía tronco abajo. Los dos mayores iban a encender fuego al pie del árbol para sofocar los insectos y poderse apoderar de la miel; pero "El bobo" los detuvo, repitiendo:
- Dejad a estos animales en paz; no sufriré que los queméis. 


Al cabo llegaron los tres a un castillo en cuyas cuadras había unos caballos de piedra, pero ni un alma viviente; así, recorrieron todas las salas hasta que se encontraron frente a una puerta cerrada con tres cerrojos, pero que tenía en el centro una ventanilla por la que podía mirarse al interior. Veíase dentro un hombrecillo de cabello gris, sentado a una mesa. Llamándolo una y dos veces, pero no los oía; a la tercera se levantó, descorrió los cerrojos y salió de la habitación. Sin pronunciar una sola palabra, condújolos a una mesa ricamente puesta, y después que hubieron comido y bebido, llevó a cada uno a un dormitorio separado.

 A la mañana siguiente presentóse el hombrecillo a llamar al mayor y lo llevó a una mesa de piedra, en la cual había escritos los tres trabajos que había que cumplir para desencantar el castillo. El primero decía: "En el bosque, entre el musgo, se hallan las mil perlas de la hija del Rey. Hay que recogerlas antes de la puesta del sol, en el bien entendido que si falta una sola, el que hubiere emprendido la búsqueda quedará convertido en piedra." Salió el mayor, y se pasó el día buscando; pero a la hora del ocaso no había reunido más allá de un centenar de perlas; y le sucedió lo que estaba escrito en la mesa: quedó convertido en piedra. Al día siguiente intentó el segundo la aventura, pero no tuvo mayor éxito que el mayor: encontró solamente doscientas perlas, y, a su vez, fue transformado en piedra. 

Finalmente, tocóle el turno a "El bobo," el cual salió a buscar entre el musgo. Pero, ¡qué difícil se hacía la búsqueda, y con qué lentitud se reunían las perlas! Sentóse sobre una piedra y se puso a llorar; de pronto se presentó la reina de las hormigas, a las que había salvado la vida, seguida de cinco mil de sus súbditos, y en un santiamén tuvieron los animalitos las perlas reunidas en un montón.

El segundo trabajo era pescar del fondo del lago la llave del dormitorio de la princesa. Al llegar "El bobo" a la orilla, los patos que había salvado acercáronsele nadando, se sumergieron, y, al poco rato, volvieron a aparecer con la llave pedida. 


El tercero de los trabajos era el más difícil. De las tres hijas del Rey, que estaban dormidas, había que descubrir cuál era la más joven y hermosa, pero era el caso que las tres se parecían como tres gotas de agua, sin que se advirtiera la menor diferencia; sabíase sólo que, antes de dormirse, habían comido diferentes golosinas. La mayor, un terrón de azúcar; la segunda, un poco de jarabe, y la menor, una cucharada de miel. 


Compareció entonces la reina de las abejas, que "El bobo" había salvado del fuego, y exploró la boca de cada una, posándose, en último lugar, en la boca de la que se había comido la miel, con lo cual el príncipe pudo reconocer a la verdadera. Se desvaneció el hechizo; todos despertaron, y los petrificados recuperaron su forma humana. Y "El bobo" se casó con la princesita más joven y bella, y heredó el trono a la muerte de su suegro. Sus dos hermanos recibieron por esposas a las otras dos princesas.





He elegido este cuento folclórico, ya que, me parece que es un cuento que contiene un mensaje el cual educa a los niños de manera en que a nadie se le puede faltar el respeto insultando, ni infravalorando sus capacidades. Deberíamos educar a los niños en el conocimiento, en los valores... El respeto es un valor que tendría que ser esencial en nuestra comunidad, bien es cierto que la sociedad actual carece de valores morales, lo que nos hace ser menos personas.
Cada persona tiene sus virtudes y sus debilidades, en el cuento esto se ve reflejado ya que los hermanos carecen de moral y el hermano pequeño, al que llaman "el bobo" le sobra. Creo que al final vale más en la vida ser buena persona, que ser brillante. 
Creo que puede ser un cuento dirigido a niños desde 4-5 años, ya que es un cuento fácil de entender, en el que se utiliza un vocabulario sencillo, y está constituido por un argumento entendible para niños de esas edades.


RESUMEN:
Dos príncipes, hijos de un rey, partieron un día en busca de aventuras y se entregaron a una vida disipada y licenciosa, por lo que nunca regresaron al hogar. El hijo tercero, al que llamaban “el bobo”, decidió ir en busca de sus hermanos. Cuando, por fin, los encontró, se burlaron de él. ¿Cómo pretendía, siendo tan simple, abrirse paso en el mundo cuando ellos, que eran mucho más inteligentes, no lo habían conseguido?

Partirán juntos, en su camino encontrarán algunos animales y llegarán a un castillo donde había una mesa de piedra, en la que estaban escritos los tres trabajos que había que cumplir para desencantar el castillo, y al final el hermano pequeño es el único que los llega a desempeñar.


PREGUNTAS:
¿Creéis que los hermanos hicieron bien en burlarse de su hermano?
¿Creéis que los hermanos se arrepintieron de infravalorare?
¿Cambiaríais algo de la historia? ¿por qué?

LA BELLA DURMIENTE
Hace muchos años vivían un rey y una reina quienes cada día decían: "¡Ah, si al menos tuviéramos un hijo!" Pero el hijo no llegaba. Sin embargo, una vez que la reina tomaba un baño, una rana saltó del agua a la tierra, y le dijo: "Tu deseo será realizado y antes de un año, tendrás una hija."

Lo que dijo la rana se hizo realidad, y la reina tuvo una niña tan preciosa que el rey no podía ocultar su gran dicha, y ordenó una fiesta. Él no solamente invitó a sus familiares, amigos y conocidos, sino también a un grupo de hadas, para que ellas fueran amables y generosas con la niña. Eran trece estas hadas en su reino, pero solamente tenía doce platos de oro para servir en la cena, así que tuvo que prescindir de una de ellas. 

La fiesta se llevó a cabo con el máximo esplendor, y cuando llegó a su fin, las hadas fueron obsequiando a la niña con los mejores y más portentosos regalos que pudieron: una le regaló la Virtud, otra la Belleza, la siguiente Riquezas, y así todas las demás, con todo lo que alguien pudiera desear en el mundo. 

Cuando la décimoprimera de ellas había dado sus obsequios, entró de pronto la décimotercera. Ella quería vengarse por no haber sido invitada, y sin ningún aviso, y sin mirar a nadie, gritó con voz bien fuerte: "¡La hija del rey, cuando cumpla sus quince años, se punzará con un huso de hilar, y caerá muerta inmediatamente!" Y sin más decir, dio media vuelta y abandonó el salón.

Todos quedaron atónitos, pero la duodécima, que aún no había anunciado su obsequio, se puso al frente, y aunque no podía evitar la malvada sentencia, sí podía disminuirla, y dijo: "¡Ella no morirá, pero entrará en un profundo sueño por cien años!"

El rey trataba por todos los medios de evitar aquella desdicha para la joven. Dio órdenes para que toda máquina hilandera o huso en el reino fuera destruído. Mientras tanto, los regalos de las otras doce hadas, se cumplían plenamente en aquella joven. Así ella era hermosa, modesta, de buena naturaleza y sabia, y cuanta persona la conocía, la llegaba a querer profundamente.

Sucedió que en el mismo día en que cumplía sus quince años, el rey y la reina no se encontraban en casa, y la doncella estaba sola en palacio. Así que ella fue recorriendo todo sitio que pudo, miraba las habitaciones y los dormitorios como ella quiso, y al final llegó a una vieja torre. Ella subió por las angostas escaleras de caracol hasta llegar a una pequeña puerta. Una vieja llave estaba en la cerradura, y cuando la giró, la puerta súbitamente se abrió. En el cuarto estaba una anciana sentada frente a un huso, muy ocupada hilando su lino.

"Buen día, señora," dijo la hija del rey, "¿Qué haces con eso?" - "Estoy hilando," dijo la anciana, y movió su cabeza.

"¿Qué es esa cosa que da vueltas sonando tan lindo?" dijo la joven.

Y ella tomó el huso y quiso hilar también. Pero nada más había tocado el huso, cuando el mágico decreto se cumplió, y ellá se punzó el dedo con él.

En cuanto sintió el pinchazo, cayó sobre una cama que estaba allí, y entró en un profundo sueño. Y ese sueño se hizo extensivo para todo el territorio del palacio. El rey y la reina quienes estaban justo llegando a casa, y habían entrado al gran salón, quedaron dormidos, y toda la corte con ellos. Los caballos también se durmieron en el establo, los perros en el césped, las palomas en los aleros del techo, las moscas en las paredes, incluso el fuego del hogar que bien flameaba, quedó sin calor, la carne que se estaba asando paró de asarse, y el cocinero que en ese momento iba a jalarle el pelo al joven ayudante por haber olvidado algo, lo dejó y quedó dormido. El viento se detuvo, y en los árboles cercanos al castillo, ni una hoja se movía.

Pero alrededor del castillo comenzó a crecer una red de espinos, que cada año se hacían más y más grandes, tanto que lo rodearon y cubrieron totalmente, de modo que nada de él se veía, ni siquiera una bandera que estaba sobre el techo. Pero la historia de la bella durmiente "Preciosa Rosa," que así la habían llamado, se corrió por toda la región, de modo que de tiempo en tiempo hijos de reyes llegaban y trataban de atravesar el muro de espinos queriendo alcanzar el castillo. Pero era imposible, pues los espinos se unían tan fuertemente como si tuvieran manos, y los jóvenes eran atrapados por ellos, y sin poderse liberar, obtenían una miserable muerte.

Y pasados cien años, otro príncipe llegó también al lugar, y oyó a un anciano hablando sobre la cortina de espinos, y que se decía que detrás de los espinos se escondía una bellísima princesa, llamada Preciosa Rosa, quien ha estado dormida por cien años, y que también el rey, la reina y toda la corte se durmieron por igual. Y además había oído de su abuelo, que muchos hijos de reyes habían venido y tratado de atravesar el muro de espinos, pero quedaban pegados en ellos y tenían una muerte sin piedad. Entonces el joven príncipe dijo:

-"No tengo miedo, iré y veré a la bella Preciosa Rosa."-

El buen anciano trató de disuadirlo lo más que pudo, pero el joven no hizo caso a sus advertencias.

Pero en esa fecha los cien años ya se habían cumplido, y el día en que Preciosa Rosa debía despertar había llegado. Cuando el príncipe se acercó a donde estaba el muro de espinas, no había otra cosa más que bellísimas flores, que se apartaban unas de otras de común acuerdo, y dejaban pasar al príncipe sin herirlo, y luego se juntaban de nuevo detrás de él como formando una cerca.

En el establo del castillo él vio a los caballos y en los céspedes a los perros de caza con pintas yaciendo dormidos, en los aleros del techo estaban las palomas con sus cabezas bajo sus alas. Y cuando entró al palacio, las moscas estaban dormidas sobre las paredes, el cocinero en la cocina aún tenía extendida su mano para regañar al ayudante, y la criada estaba sentada con la gallina negra que tenía lista para desplumar.

Él siguio avanzando, y en el gran salón vió a toda la corte yaciendo dormida, y por el trono estaban el rey y la reina.

Entonces avanzó aún más, y todo estaba tan silencioso que un respiro podía oirse, y por fin llegó hasta la torre y abrió la puerta del pequeño cuarto donde Preciosa Rosa estaba dormida. Ahí yacía, tan hermosa que él no podía mirar para otro lado, entonces se detuvo y la besó. Pero tan pronto la besó, Preciosa Rosa abrió sus ojos y despertó, y lo miró muy dulcemente.

Entonces ambos bajaron juntos, y el rey y la reina despertaron, y toda la corte, y se miraban unos a otros con gran asombro. Y los caballos en el establo se levantaron y se sacudieron. Los perros cazadores saltaron y menearon sus colas, las palomas en los aleros del techo sacaron sus cabezas de debajo de las alas, miraron alrededor y volaron al cielo abierto. Las moscas de la pared revolotearon de nuevo. El fuego del hogar alzó sus llamas y cocinó la carne, y el cocinero le jaló los pelos al ayudante de tal manera que hasta gritó, y la criada desplumó la gallina dejándola lista para el cocido.

Días después se celebró la boda del príncipe y Preciosa Rosa con todo esplendor, y vivieron muy felices hasta el fin de sus vidas.


La bella durmiente, la Bella y la Bestia... son historias que tienen diferentes versiones, y la más conocida es la versión de Walt Disney, pero también existe una versión de los hermanos Grimm. En la versión que he plasmado de los hermanos Grimm puede ir dirigida a niños desde los 3 años, lo único que cabiaría serían algunas palabras del vocabulario que utiliza.
Este cuento lo conozco por la película de Walt Disney, cuando era pequeña era una de mis princesas Disney favoritas.Analizando la historia se pueden observar valores como el más principal que es que lo importante es el interior.

PREGUNTAS
¿Creéis que hicieron bien en no invitar a la decimotercera ? ¿por qué?
¿Cual es vuestra parte favorita del cuento?

Bliblografía

https://www.biografiasyvidas.com/biografia/g/grimm.htm

https://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/tengo_una_muneca.htm

https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/la_bella_durmiente_del_bosque


martes, 5 de junio de 2018

corrección actividad5


Actividad  5
En este bloque hemos creado un rincón de biblioteca en las aulas de los alumnos de segundo ciclo de infantil. Para ello nos hemos organizado en grupo formado por:
Paula Rabadán:
Laura González:
Inés Rivero:
Almudena Zaragoza:

EL RINCÓN DE BIBLIOTECA
La literatura infantil es muy importante para el desarrollo de los niños, por lo que se debe hacer que estos estén en contacto con los libros desde muy temprana edad, y qué mejor manera que mediante la creación de un rincón de lectura en el aula motivando a los niños de una forma lúdica.

La biblioteca es un espacio fundamental, que debe encontrarse en todas las aulas para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta tiene que tener un aspecto atractivo para los alumnos, se situará en un rincón del aula, que esté separado y tranquilo y que pueda diferenciarse del resto de la clase. Este debe tener una luz y temperatura adecuada, a demás debe ser un lugar donde el niño se sienta cómodo y disfrute del momento de lectura.

Tanto los libros como los muebles deben estar ordenados y al alcance de los niños y con la portada visible para llamar la atención de los niños y así aumenta su autonomía pudiendo elegir con libertad el libro que quieran.

SITUACIÓN DEL AULA
Nosotras hemos escogido para cambiar el aula de 4-5 años, de la escuela infantil el Tomillar, está situada en el Municipio de Torrelodones Colonia en la sierra oeste de Madrid a 30 km de la capital. Es un pueblo de la sierra con comunicación por autovía, con estación de tren propia y servicio de autobuses.
En este centro educativo Paula, realizó sus prácticas y hemos decido hacer la transformación aquí porque hemos visto que no tiene biblioteca y en cambio tiene una zona que en nuestra opinión se podría ajustar perfectamente a lo que estamos buscando para la realización de esta.

DISTRIBUCIÓN ESPACIAL
La transformación del aula se basa principalmente en añadir un rincón de biblioteca, para fomentar el deseo de leer en los niños contando con un ambiente adecuado. Con esto motivamos a los niños a tener un contacto con la lectura, haciéndoles ver que se trata de una actividad divertida, creativa y ayuda a desarrollar la imaginación. Esto podemos fomentarlo a través de realizar una vez a la semana una actividad en este lugar de cuentacuentos.

Esta zona actualmente se encuentra desaprovechada ya que hay una estantería con libros que no se encuentra al alcance de los niños y además en esta también hacen juegos, en una de las paredes hay un espejo y además los niños no se sentirían realmente cómodos porque se encuentra el suelo, por lo que pondríamos cojines o colchonetas en el suelo, para que fuera un espacio más confortable.
 Nosotras consideramos que el espacio de biblioteca debe ser destinado solo para dicho uso.

La clase, está formado por 19 niños, 11 niñas y 8 niños.  Los niños con estas edades empiezan a interesarse mucho por la lectura por lo que hay que aprovechar esto y potenciar más el interés con esta biblioteca. Este espacio puede fomentar a todos los niños de la clase, incluso si hubiese algún caso de niño con necesidades especiales.
A continuación, podemos ver el antes y el después del aula en los siguientes planos.



Como podemos ver, nuestro rincón está situado en la esquina de la derecha nada más entrar a la clase.  La clase cuenta con un gran ventanal por lo que es muy luminoso, los días nublados cuentan con una luz reflectante. Hemos elegido este rincón para que sea una zona aparte.




DISEÑO
Hemos decidido poner en nuestra zona de transformación baldas pegadas a la pared para así no quitar espacio, los libros estarán colocados de manera que los niños tengan fácil acceso, y visibles para llamar su interés.



Como podemos ver, nuestro rincón está situado en la esquina de la derecha nada más entrar a la clase.  La clase cuenta con un gran ventanal por lo que es muy luminoso, los días nublados cuentan con una luz reflectante. Hemos elegido este rincón para que sea una zona aparte.

Hemos decidido pintar de blanco la pared, ya que el rosa que había no es un color que, de tranquilidad, más bien saturaba el ambiente.
Para cubrir la zona, pondremos unas cortinas para aislar el espacio de lectura y hacerlo más acogedor para los niños, de esta forma podrán diferenciar la zona de clase con la de la biblioteca.
El rincón de la biblioteca debe servir como espacio socializador, por lo que su distribución debe ser la idónea para fomentar las relaciones con los demás y para aprender a emplear ese lugar de manera autónoma.
Los recursos deben ser variados, deberá haber libros para los diferentes momentos evolutivos en el que se encuentre el niño, debe haber calidad en los textos e ilustraciones y el formato y la forma tendrán que ser de tal forma que llame la atención de los niños y puedan manipularlos sin problemas.
Haremos un espacio diáfano, ya que las baldas estarán colgadas en la pared, el suelo lo forraremos con una moqueta de color gris, y encima de esta dispondremos cojines para que los niños se sienten y se encuentren cómodos en la hora de la lectura.


La decoración del rincón de la biblioteca será hecha por todos los niños y profesores del aula con el fin de que los niños se encuentren involucrado en este proceso haciendo que se encuentren más motivados e interesados. Al ser un espacio para su disfrute lo realizaran ellos con la profesora.

CONTENIDO Y FONDO
En nuestra aula tenemos 19 niños por lo que hemos decidido poner 38 libros, el doble de libros que de niños hay en clase por si acaso se rompe o se pierde algún libro y también para que haya una gran variedad y no se peleen entre ellos.

Los materiales y la gestión de este espacio estarán a cargo del centro, de las familias y de las propias creaciones que realicen los niños.

El porcentaje de libros que tendremos en la biblioteca será:
-Cuentos de autor 50% (20 libros)
-Creaciones literarias 25% (9 libros)
-Libros propios 25% (9 libros)

La maestra será la única encargada de cambiar o añadir libros a la biblioteca, ya sea por rotura o por cambio de trimestre al haber aprendido cosas nuevas.

Estos libros ayudarán a los niños a desarrollar su capacidad lectora, ya que, aunque todavía no sepan leer van visualizando palabras, letras… Esto les capacitará para tener un desarrollo optimo en la lectura en un futuro.

La lectura, como hemos dicho anteriormente capacita a los niños a desarrollar su imaginación y su intelecto ya que adquieren vocabulario con el que podrán comunicarse con más facilidad.

En esta etapa de infantil, es muy importante que los niños tengan un buen contacto con la lectura y esto es algo que se debe conseguir en la escuela y en casa con la familia, ya que en un futuro necesitaran una lectura comprensiva, con fluidez para que además se desarrolle el desarrollo cognitivo.

-Cuentos de autor 50% (20 libros): Estos libros los podrán encontrar ahí durante todo el curso, a no ser que la maestra decida cambiarlos.
-Creaciones literarias 25% (9 libros): Según vayan creando los libros, los irán colocando ahí, pues les hará mucha ilusión ver sus creaciones en su biblioteca.
-Libros propios 25% (9 libros): Los libros que traen los niños, que se van renovando cada semana.
Para la selección de los cuentos tendremos en cuenta los siguientes aspectos; aspecto externo, portada y contraportada, ilustraciones, tipografía, temas, estructura, personajes, valores y contravalores, lenguaje y uso de la lengua.

Los cuentos de autor son:

Título: “La sombrerería mágica”
Autora: Sonja Wimmer 
Ilustradora: Sonja Wimmer
 Editorial: Cuento de Luz
 Fecha 1ªedición: 2016

 Titulo: Mateo

 Autor: Paula Carballeira

 Ilustrador: Pablo Otero "Peixe"
Editorial: Kalandraka Editora
Fecha 1ª edición: julio, 2000

Título: Todos sois mis favoritos
Autor: Sam Mcbratney
Ilustrador: Anita Jeram
 Editorial: Kókinos
Fecha 1ªedición: 2004

 Titulo: "El delfín que buscaba una estrella".
Autor: Moira Butterfield.
Ilustrador: Alex Burnett.
Editorial: Parragon.
Fecha 1º edición: 2007

Titulo: Un libro lleno de errores
Autor: Corinna Luyken
Ilustrador: Lily Malcom
Editorial: Lumen
Fecha 1ª Edición: octubre de 2017

Título: Mi papá
Autor: Coralie Saudo
Ilustrador: Kris Di Giacomo
Editorial: Kókinos           
Fecha 1º Edición: 2012.

Título: “Un regalo diferente”
Autor: Marta Azcona
Ilustrador: Rosa Osuna Alcayala
Editorial: Kalandraka Ediciones Andalucía
Fecha 1º edición: Septiembre, 2005

Titulo: Cuéntame algo alegre antes de ir a dormir
Autor: Joyce Dunbar
Ilustrador: Debi Gliori
Primera publicación: 1998
Editorial: Timun Mas // Grupo editorial Ceac, S.A

Titulo: Cuéntame algo alegre antes de ir a dormir
Autor: Joyce Dunbar
Ilustrador: Debi Gliori
Primera publicación: 1998
Editorial: Timun Mas // Grupo editorial Ceac, S.A

Titulo: Cuéntame algo alegre antes de ir a dormir
Autor: Joyce Dunbar
Ilustrador: Debi Gliori
Primera publicación: 1998
Editorial: Timun Mas // Grupo editorial Ceac, S.A

Título: Orejas de Mariposa      
Autora: Luisa Aguilar
Ilustrador: André Neves
Editorial: Kalandraka
Fecha 1ª edición: 2008

Título “Vamos a cazar un oso”
El autor Michael Rosen
Iilustradora Helen Oxenbury

Título    El león que no sabía escribir
Autor    Martin Baltscheit
Ilustrado por      Martin Baltscheit
Edición 3, ilustrada

Título ¿Y ahora que va a pasar?
Autor Nuria Diaz
Ilustrador Raquel Diaz
Editorial Loguez

Título: Papá, por favor, consígueme la luna.
Autor: Eric Carle
Ilustrador: Eric Carle.
Editorial: Kokinos
Fecha 1ª edición: 2004

Título Compota de manzana
Autor Klaas Verplace
Editorial Ediciones Ekabe

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
Tendremos dos estanterías y en cada una estarán colocados los libros de la siguiente forma; en una de las estanterías estarán los libros de autor y en la otra estarán las creaciones literarias y los libros propios.
El horario de uso de la biblioteca será de todo el día, cuando los niños quieran leer estará a su disposición, excepto si están realizando alguna otra actividad marcada en el horario lectivo. También cabe destacar que un día a la semana realizaremos un cuentacuentos en donde será obligatorio que acudan todos los niños a la biblioteca. A lo largo de la semana también realizaremos otras técnicas como son la narración con libro y lectura, que también estarán todos juntos. Así como días especiales donde nos encontraremos con talleres.
Los niños se podrán llevar los libros del aula cuando quieran, para ello tendrán una foto de identificación, donde estarán los libros impresos y pegados en la pared del aula y dicha foto se pegará en el libro que se vayan a llevar. El tiempo máximo será de una semana para poder disfrutar el libro con la familia, solo se podrán llevar otro cuando el libro haya sido devuelto.
Los libros que traigan los niños, si lo desean podrán intercambiarlos con los libros que traen sus compañeros.

DINAMIZACIÓN Y ANIMACIÓN
Lo función más importante de este rincón es suavizar el concepto de lectura, haciendo ver que los libros son divertidos y que la lectura puede llegar a ser divertida. El rol de la maestra tiene suma importancia, ya que va a ser el gancho para que los niños tengan una mejor relación con la lectura, para ello, la maestra debe tomarse esta actividad de una manera relajada y disfrutar con ellos haciendo que ellos disfruten.
La maestra debe prepararse ella y preparar a los libros (adecuados para el uso de los niños: puntas adecuadas, forradas…) para cada actividad relacionada con la biblioteca.
En la biblioteca vive nuestro amigo el búho, que nos acompaña en las sesiones de lectura. Los niños cuando sale el búho lo relacionan con la hora de la lectura. Cuando le vean los niños se dispondrán en sus sitios y cogerán el libro que les corresponda, formando un ambiente de lectura cómoda y agradable.
Por último cabe destacar la implicación de las familias, estas deben ayudar a fomentar la lectura desde casa, haciéndoles ver que se trata de algo divertido y con lo que puedes llegar a soñar despierto e imaginar cosas realmente increibles


CONCLUSIÓN
Este trabajo, nos ha ayudado a comprender que libros puede tener una biblioteca de una escuela infantil. Durante el trabajo hemos desarrollado nuestra idea de biblioteca y hemos ampliado nuestros conocimientos sobre la literatura infantil.  Nosotras al haber hecho este trabajo consideramos que el rincón de biblioteca es imprescindible que se encuentre dentro de un aula ya que ayuda a los niños a desarrollar habilidades como la concentración, el interés, la motivación por la lectura…


corrección actividad 4

TEXTO POÉTICO
.
La técnica que he usado para mi texto poético es el encadenamiento, ya que, me parece una técnica fácil, con la que se te pueden ocurrir miles de ideas. Además te permite realizar un poema de lo más absurdo y que a la vez sea precioso. Si me pidieran definirme con una palabra, elegiría absurda, así que creo que esta técnica me define a la perfección y me encanta poder plasmar lo que soy.
Es un texto dirigido a niños desde primer ciclo de infantil, ya que creo que es un texto con un lenguaje y un tema adecuado con el que los niños pueden desarrollar su imaginación.

ENCADENAMIENTO. Encadenar frases es de lo más sencillo: la segunda comienza con la palabra con la que terminó la primera. Encadenar versos es igual de sencillo si entendéis por verso una oración acabada en punto. Y recordad: hay que olvidarse de la rima.

Iba a ser la boda de mi tía Lola.
Lola tiene el pelo de colores.
Colores tienen sus estampados.
¡Estampados que son muy divertidos!
Divertidos eran sus zapatos.
Zapatos diferentes llevaba uno en cada pie.
Pie que pertenece a mi tía Lola.
Lola es graciosa y guapísima.
Guapísima iba a ir a su boda.
Boda que llevaba preparando dos días por lo menos.
Por lo menos la boda es mañana.
Mañana será el gran día.
El día que se casa mi tía Lola.


TEXTO DRAMÁTICO


La dramatización es un recurso fundamental y inexcusable que desarrolla una gran cantidad de capacidades en el niño. Pero a veces nos resulta difícil encontrar textos que puedan ser representados por los niños de nuestra clase (bien por el número de personajes, bien por la dificultad de algunos papeles...) En este caso, lo mejor es crear obritas personalizadas para el grupo. En unas ocasiones lo hará el maestro; en otros, la trabajarán los niños.

A la hora de idear el argumento, pueden utilizarse los mismos recursos que para la prosa; cualquiera de las estrategias presentadas es válida.

Seguidamente, se elabora un elenco de personajes y se reestructura la historia para convertirla en diálogos. Del mismo modo que en la creación de cuentos, los alumnos pueden participar a la hora de idear el hilo argumental.

 Otra forma de elaborar una obra dramática es la del “juego de rol”. En este caso, cada niño dice quién quiere ser y cómo quiere ser. Con todos los personajes, se inventa la historia y los niños van añadiendo aspectos argumentales a partir de su propia actuación improvisada. Con todos los datos, se elabora el texto.

 Para imaginar historias dramáticas pueden utilizarse las mismas estrategias incluidas en la creación en prosa.

Mi texto dramático está dirigido a niños de segundo ciclo de infantil aunque también podría estar dirigido a niños desde primer ciclo, Ya que es una historia de fantasía donde los niños pueden empatizar con el personaje principal y sentirse más cercanos a la historia. Está redactada con un vocabulario y una sintaxis sencilla por la que pueden entender la historia a la perfección.


Escaleras hacia abajo.


NARRADOR: En un día como otro cualquiera, Marta y su familia se mudaron a una nueva casa. Se trataba de un chalé blanco con tejado de tejas rojas y una enredadera trepando por el lateral. En esa casa comienza la historia…

MADRE DE MARTA: ¡A cenar!

PADRE DE MARTA: ¡Ya voy!

MARTA: ¡Voy!

NARRADOR: Marta comienza a bajar las escaleras desde su cuarto, pero cuando pisa el último escalón lo que debería de ser el salón se convirtió en un bosque.

MARTA: Pero… ¿cómo…? (dice girando la cabeza de un lado a otro observando el paisaje).

NARRADOR: De repente aparecieron dos ardillitas parlanchinas, llamadas Tomy y Samy, que empezaron a hablar con Marta.

SAMY: ¿Cómo te llamas pequeña?

TOMY: Eso, ¿cómo te llamas?

SAMY: ¡Ya se lo he dicho yo!

NARRADOR: Marta asombrada y un poco asustada responde…

MARTA: Marta… pero no se donde estoy, quiero volver a mi casa…


LAS ARDILLAS: ¡Nosotros te ayudaremos!

NARRADOR: Comenzaron a andar por el bosque cuando se encontraron a una hormiguita llorando.

MARTA: ¿Qué te pasa hormiguita?
HORMIGUITA: He perdido el rastro de mi colonia y no sé dónde ir

NARRADOR: Marta en ese momento se puso en el lugar de la hormiguita miro a su alrededor, y vio un hormiguero.

MARTA: ¡Lo encontré! ¡no temas hormiguita, yo te llevaré con tu familia!

NARRADOR: Marta llevo a la hormiguita hacia el hormiguero y se sintió muy contenta por haberla ayudado.

HORMIGUITA: ¡Muchas gracias Marta!

NARRADOR: Era hora de seguir el camino, las ardillas llevaron a Marta a unas escaleras que estaban dentro del bosque. Eran unas escaleras viejas y de madera; pero cuando comenzó a bajar las escaleras de repente se volvieron de oro reluciente con unos escalones de marfil blanco. En el último escalón Marta vio el salón entonces se giro y miro a las ardillas.

MARTA: ¡Adiós ardillas, muchas gracias por la ayuda!

ARDILLAS: ¡Adiós Marta, vuelve pronto!

NARRADOR: Al final Marta llego a cenar, y cuando llego la hora de dormir solo podía pensar en volver al bosque.

TEXTO NARRATIVO O EN PROSA

Se trata de un texto dirigido a niños desde primer ciclo, ya que a la edad de tres años todavía no hablan muy bien y la historia gira entorno a eso. Una de las protagonistas no habla muy bien, por lo que los niños si ven al narrador de la historia hablando mal (un adulto), les causará una situación cómica. 
He realizado este cuento a través de la narración de una historia que no tiene un fin didáctico, simplemente es un cuento para que los niños imaginen y se diviertan.  

El reino de las mal bien dichas palabras.

Érase una vez en el reino de las mal bien dichas palabras, donde reinaba una niñita de 4 años llamada Inés,  que todo lo que decía estaba bien dicho y nadie la podía corregir, ya que era la reina.
Un día la reina Inés quiso conquistar el reino de las palabras muy bien dichas. Antes de batallar la reina Inés tenía que ir a declarar la guerra al rey Andrés, por lo que se montó en su caballo de juguete y acompañada de un soldado, comenzó su viaje.

Cuando Inés llegó a la corte del reino de las palabras muy bien dichas Inés dijo:
-Rey Andrés, he venguido aquí a dicirte que tu reino de las muy palabras dichas bien ahora es mío.
El rey Andrés le contestó: - ¡Me alegro de verla reina Inés!,  le agradezco su visita, pero no creo que sea conveniente que me declare la guerra. En cualquier caso, primero me gustaría dialogar para ver si llegamos a un acuerdo.

La reina Inés se enfureció mucho porque le irritaba como hablaba, el rey Andrés no paraba de hablar y hablar y ella cada vez se ponía mas roja y más roja… Al final la reina Inés le gritó diciendo…: - ¡que te de claro la jerra!, a continuación, un soldado que le acompañaba llamado Claro le dio un papel en el que ponía: -prepárate… porque te vamos a dar jerra…

Al día siguiente los soldados del reino de las mal bien dichas palabras partieron hacia el reino del rey Andrés, donde ya estaban preparados para el ataque. Los soldados de la reina Inés comenzaron a atacarles con las palabras más mal dichas que existían, y cuando esto sucedió a los sodados del rey Andrés les dolían muchísimo los oídos, pero después, estos contestaban diciéndolas bien, por lo que a los soldados del reino de las mal bien dichas palabras también les dolían los oídos.

Al final después de tanto dolor de oído los reyes Inés y Andrés decidieron llegar a un pacto, y cuando empezaron a hablar el rey se empezó a fijar en el pelo tan rizado y sedoso que tenía la reina Inés, y la reina se comenzó a fijar que el rey Andrés tenía unos ojos de color verde brillante preciosos. Poco a poco se empezaron a juntar y……. colorín colorado este cuento se ha acabado.












ACTIVIDAD5

Actividad 5
En este bloque hemos creado un rincón de biblioteca en las aulas de los alumnos de segundo ciclo de infantil. Para ello nos hemos organizado en grupo formado por:
Paula Rabadán:
Laura González:
Inés Rivero:
Almudena Zaragoza:
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EL RINCÓN DE BIBLIOTECA
La literatura infantil es muy importante para el desarrollo de los niños, por lo que se debe hacer que estos estén en contacto con los libros desde muy temprana edad, y qué mejor manera que mediante la creación de un rincón de lectura en el aula motivando a los niños de una forma lúdica.
La biblioteca es un espacio fundamental, que debe encontrarse en todas las aulas para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta tiene que tener un aspecto atractivo para los alumnos, se situará en un rincón del aula, que esté separado y tranquilo y que pueda diferenciarse del resto de la clase. Este debe tener una luz y temperatura adecuada, a demás debe ser un lugar donde el niño se sienta cómodo y disfrute del momento de lectura.
Tanto los libros como los muebles deben estar ordenados y al alcance de los niños y con la portada visible para llamar la atención de los niños y así aumenta su autonomía pudiendo elegir con libertad el libro que quieran.

SITUACIÓN DEL AULA
Nosotras hemos escogido para cambiar el aula de 4-5 años, de la escuela infantil el Tomillar, situada en municipio de Torrelodones. En este centro educativo Paula, realizó sus prácticas y hemos decido hacer la transformación aquí porque hemos visto que no tiene biblioteca y en cambio tiene una zona que en nuestra opinión se podría ajustar perfectamente a lo que estamos buscando para la realización de esta.
La transformación del aula se basa principalmente en añadir un rincón de biblioteca, para fomentar el deseo de leer en los niños contando con un ambiente adecuado. Esta zona actualmente se encuentra desaprovechada ya que hay una estantería con libros que no se encuentra al alcance de los niños y además en esta también hacen juegos, en una de las paredes hay un espejo, nosotras consideramos que el espacio de biblioteca debe ser destinado solo para dicho uso.
La clase, está formado por 19 niños, 11 niñas y 8 niños. Los niños con estas edades empiezan a interesarse mucho por la lectura por el interés que aprovechar esto y potenciar más el interés con esta biblioteca.
A continuación, podemos ver el antes y el después del aula en los siguientes planos.

Como podemos ver, nuestro rincón está situado en la esquina de la derecha nada más entrar a la clase. La clase cuenta con un gran ventanal por lo que es muy luminoso, los días nublados cuentan con una luz reflectante. Hemos elegido este rincón para que sea una zona aparte.

DISEÑO
Hemos decidido poner en nuestra zona de transformación baldas pegadas a la pared para así no quitar espacio, los libros estarán colocados de manera que los niños tengan fácil acceso, y visibles para llamar su interés.
Para cubrir la zona, pondremos unas cortinas para aislar el espacio de lectura y hacerlo más acogedor para los niños, de esta forma podrán diferenciar la zona de clase con la de la biblioteca.
El rincón de la biblioteca, debe servir como espacio socializador, por lo que su distribución debe ser la idónea para fomentar las relaciones con los demás y para aprender a emplear ese lugar de manera autónoma.
Los recursos deben ser variados, deberá haber libros para los diferentes momentos evolutivos en el que se encuentre el niño, debe haber calidad en los textos e ilustraciones y el formato y la forma tendrán que ser de tal forma que llame la atención de los niños y puedan manipularlos sin problemas.
Haremos un espacio diáfano, ya que las baldas estarán colgadas en la pared, el suelo lo forraremos con una moqueta de color gris, y encima de esta dispondremos cojines para que los niños se sienten y se encuentren cómodos en la hora de la lectura.
La decoración del rincón de la biblioteca será hecha por todos los niños y profesores del aula con el fin de que los niños se encuentren involucrado en este proceso haciendo que se encuentren más motivado s e interesados.

CONTENIDO Y FONDO
En nuestra aula tenemos 19 niños por lo que hemos decidido poner 38 libros, el doble de libros que de niños hay en clase por si acaso se rompe o se pierde algún libro y también para que haya una gran variedad y no se peleen entre ellos.
Los materiales y la gestión de este espacio estarán a cargo del centro, de las familias y de las propias creaciones que realicen los niños.

El porcentaje de libros que tendremos en la biblioteca será:
-Cuentos de autor 50% (20 libros)
-Creaciones literarias 25% (9 libros)
-Libros propios 25% (9 libros)


Los cuentos de autor son:


Título: “La sombrerería mágica”
Autora: Sonja Wimmer
Ilustradora: Sonja Wimmer
Editorial: Cuento de Luz
Fecha 1ªedición: 2016

Titulo: Mateo
Autor: Paula Carballeira
Ilustrador: Pablo Otero "Peixe"
Editorial: Kalandraka Editora
Fecha 1ª edición: julio, 2000

Título: Todos sois mis favoritos
Autor: Sam Mcbratney
Ilustrador: Anita Jeram
Editorial: Kókinos
Fecha 1ªedición: 2004

Titulo: "El delfín que buscaba una estrella".
Autor: Moira Butterfield.
Ilustrador: Alex Burnett.
Editorial: Parragon.
Fecha 1º edición: 2007

Titulo: Un libro lleno de errores
Autor: Corinna Luyken
Ilustrador: Lily Malcom
Editorial: Lumen
Fecha 1ª Edición: octubre de 2017

Título: Mi papá
Autor: Coralie Saudo
Ilustrador: Kris Di Giacomo
Editorial: Kókinos
Fecha 1º Edición: 2012.

Título: “Un regalo diferente”
Autor: Marta Azcona
Ilustrador: Rosa Osuna Alcayala
Editorial: Kalandraka Ediciones Andalucía
Fecha 1º edición: Septiembre, 2005

Titulo: Cuéntame algo alegre antes de ir a dormir
Autor: Joyce Dunbar
Ilustrador: Debi Gliori
Primera publicación: 1998
Editorial: Timun Mas // Grupo editorial Ceac, S.A

Título; "Adivina cuánto te quiero"
Autor; Sam Mc Bratney
Ilustrador; Anita Jeram
Editorial; KóKINOS
Fecha 1ª edición; 1994

Título: Un papá a la medida
Autor: Davide Cali
Ilustrador: Anna Laura Cantone
Editorial: Luis Vives (Edelvives)
Fecha 1ªedición: 2005

Título: Orejas de Mariposa
Autora: Luisa Aguilar
Ilustrador: André Neves
Editorial: Kalandraka
Fecha 1ª edición: 2008

Título “Vamos a cazar un oso”
El autor Michael Rosen
Iilustradora Helen Oxenbury

Título El león que no sabía escribir
Autor Martin Baltscheit
Ilustrado por Martin Baltscheit
Edición 3, ilustrada

Título ¿Y ahora que va a pasar?
Autor Nuria Diaz
Ilustrador Raquel Diaz
Editorial Loguez

Título: Papá, por favor, consígueme la luna.
Autor: Eric Carle
Ilustrador: Eric Carle.
Editorial: Kokinos
Fecha 1ª edición: 2004

Título Compota de manzana
Autor Klaas Verplace
Editorial Ediciones Ekabe

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
Tendremos dos estanterías y en cada una estarán colocados los libros de la siguiente forma; en una de las estanterías estarán los libros de autor y en la otra estarán las creaciones literarias y los libros propios.
Los niños se podrán llevar los libros del aula cuando quieran, para ello tendrán una foto de identificación, donde estarán los libros impresos y pegados en la pared del aula y dicha foto se pegará en el libro que se vayan a llevar. El tiempo máximo será de una semana para poder disfrutar el libro con la familia.

DINAMIZACIÓN Y ANIMACIÓN
En la biblioteca vive nuestro amigo el búho, que nos acompaña en las sesiones de lectura. Los niños cuando sale el búho, lo relacionan con la hora de la lectura. Cuando le vean los niños se dispondrán en sus sitios y cogerán el libro que les corresponda, formando un ambiente de lectura cómodo y agradable.


CONCLUSIÓN
Este trabajo, nos ha ayudado a comprender que libros puede tener una biblioteca de una escuela infantil. Durante el trabajo hemos desarrollado nuestra idea de biblioteca y hemos ampliado nuestros conocimientos sobre la literatura infantil. Nosotras al haber hecho este trabajo consideramos que el rincón de biblioteca es imprescindible que se encuentre dentro de un aula ya que ayuda a los niños a desarrollar habilidades como la concentración, el interés, la motivación por la lectura…























BIBLIOGRAFÍA
> Miriam Escoriza Robles, La biblioteca escolar y su importancia dentro del aula de Educación Infantil (2015)
> Irune Labajo, Biblioteca de aula y animación a la literatura (2018)

Articulo final